Numeració i Càlcul Primària

CONSTRUÏNT EL CONCEPTE DE FRACCIÓ: EL RESTAURANT DE FRACCIONS

Els infants han de comprendre l’expressió de la quantitat d’una fracció i del simbolisme que il·lustra aquesta. Els infants tenen la percepció que ja coneixen els nombres i que l’única dificultat que tenen per davant es anar escrivint cada vegada nombres més i més grans però l’adult els posa davant un nou repte observar una

Dubtes matemàtics per a primària

Els dubtes matemàtics pretenen ser per a primària el mateix que en infantil ho són les històries matemàtiques. Situacions reals i imaginàries que els adults o els propis infants presenten i que manifestes un dubte matemàtic on les habilitats numèriques, operatòries, geomètriques, de mesura, lògica, d’anàlisi de la realitat i de la probabilitat, adquirides o

EL MÍNIM COMÚ MULTIPLE…

Molts adults tenen el record associat aquesta expressió “Mínim comú múltiple: Repetits i no repetits a major exponent” però menys són els que poden associar una realitat  concreta a aquest càlcul. Començaré per aquí doncs... acompanyar aquest càlcul d’un possible realitat que el contingui. Poso sobre la taula un taulell del 100 i li proposo

CODI SECRET AMB NOMBRES DECIMALS

Aquesta és una proposta elaborada per a oferir vivències de transformació (operació de suma i resta) amb nombres decimals. En funció del nivell d’abstracció que tinguin els infants envers aquests nombres, acompanyarem la proposta amb el material de Representació de la Base 10 (permet visualitzar la quantitat de cada ordre i les proporcions entre aquests

NÚMEROS GRANS, GRANS, GRANS…

Amb el material de representació de la base 10 els nens i les nenes viuen des del tacte, el pes i les formes les quantitats de qualsevol nombre del 1 al 9.999. S’emocionen i es sorprenen muntant-los i sostenint-los entre les seves mans... d’aquesta manera el nombre va construint imatges dins seu

PROPOSTES PER RECORDAR LES TAULES DE MULTIPLICAR

Abans d’oferir diferents recursos per construir i anar recordant les taules de multiplicar basant-me en la comprensió i posterior memorització, voldria expressar que m’oposo al fet que els infants iniciïn la seva comprensió de l’operació de la multiplicació a través de la memorització de les taules de multiplicar (descontextualitzades de tota realitat, on la memòria

ESCRIC I LLEGEIXO FRASES MATEMÀTIQUES

Ja en l’etapa d’educació infantil he reflexionat sobre l’escriptura i la lectura de frases matemàtiques. On els infants que reconeixen els símbols que representen les diferents quantitats (grafies dels nombres del 0-9), els símbols  que representen algunes de les transformacions de les quantitats (grafies de les operacions de +, com a concepte d’afegir, avançar, passar

PISTES PER ENDEVINAR EL NÚMERO TRIAT.

Aquesta proposta me la van comentar els mestres de Cicle Mitjà i Superior de l’Escola Ribatallada de Sabadell. Realment és una idea molt bona que posa de manifest la comprensió dels infants envers conceptes matemàtics com ara els múltiples i divisors, els nombres primers, i parells i senars. Evidentment anterior aquesta proposta haurem hagut d’acompanyar

PISTES MUSICALS PER DESCOBRIR EL NÚMERO TRIAT (ENTERS)

  Per portar a terme aquesta divertida proposta necessitaràs els nombres llargs Montessori, el material de representació de la base 10 i quatre instruments, de percussió, que donaran so a la quantitat d’unitats, desenes, centenes i unitats de miler que constituiran el nombre triat. Es una proposta per jugar en grupet de 4- 6 infants.